2021年人教版语文五年级上册 12.古诗三首
一、单选题
二、主观题
1.写出下列诗句的意思。
(1)死去无知万事空,但悲不见九州同。
(2)山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?
(3)九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
2.下列诗句表达了诗人怎样的情怀?
(1)王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
(2)暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
(3)我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
A.朔云:北方的云。
B.更催:再次催促。
C.骄虏:骄傲的俘虏。
D.莫遣:不要让。
(2)“更催飞将追骄虏”的“更”字读音是 ,意思是 。这句诗翻译成现代汉语是 。
(3)用“ ”画出诗中描写环境的句子,再改写成现代汉语。
(4)判断正误。对的打“√”,错的打“×”。
诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景,寓意边境局势的紧张。( )
诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领担心战争失败的紧张心情。( )
全诗表现了边防将帅刚毅果敢的性格和蔑视敌人的豪迈气概。( )
驱驰:
横戈:
(2)“报主情”的“主”指的是 。“江花边月笑平生”这句诗运用了 的修辞手法。把这两句诗翻译成现代汉语: 。
(3)诵读这首诗时,语气应该是( )
A.平静 B.豪迈 C.悲凉 D.喜悦
(4)在这首诗中,你读出了诗人怎样的感情呢?
(5)查一查戚继光写的其他爱国诗句。
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生字
hài shì yīn sǒu
亥 恃 喑 擞
识诗人,知背景
龚自珍(1792~1841)清代著名思想家、文学家,是近代思想启蒙的先驱。号定庵,浙江仁和(今杭州)人。出身于世代官宦学者家庭。他和林则徐等人共同开启了抨击时弊(bì),抗御外侮(wǔ),通经致用的进步思想。
解诗题,读诗句
己亥杂诗:己亥年做的诗。
借注释,知诗意
1.九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀!
九州:中国。
生气:生气勃勃的局面。
风雷:自然现象,这里指疾风迅雷般的社会变革。
恃:依仗、依靠
喑:沉默不语,没有声音。
万马齐喑:比喻社会政局毫无生气。
究:终究、毕竟。
诗意:要是这么大的中国重新朝气蓬勃,靠的是像疾风迅雷般的改革。现在这像万马齐喑一样的局面,毕竟让人心痛。
诗的前两句用了两个比喻,写出了诗人对当时中国形势的看法。“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下,思想被禁锢,人才被扼杀,到处是昏沉、庸俗、愚昧,一片死寂、令人窒息的现实状况。“风雷”比喻新兴的社会力量,比喻尖锐猛烈的改革。从大处着眼、整体着眼、大气磅礴、雄浑深邃的艺术境界。采用语意双关的手法,表面上祈求神灵给沉寂的大地带来新的生气,实际却是对朝廷的呼吁。
2.我劝天公重抖擞, 不拘一格降人材。
天公:造物主,也代表皇帝。
劝:劝告、奉劝。 重:重新。
抖擞:振作精神。 拘:拘泥、束缚。
降:降生。 不拘一格:打破常规。
诗意:我奉劝皇帝能重新振作精神,不要拘守一定规格降下(发现、启用)更多的人才。
诗的后两句,“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”是传诵百年的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望,他期待着优秀杰出人物的涌现,期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机,一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面,既揭露矛盾、批判现实,更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境,别开生面,呼唤着变革,呼唤未来。
译文:要使中国兴旺发达,就得依靠像风雷一样能振奋人心的思想言论。全国一片死气沉沉的局面实在太可悲了。我希望老天爷能够重新振作精神来。不要限于一种规格,为人间降下各种各样有用的人才。
悟诗情,读背诵
这是一首出色的政治诗。
诗人热情地呼唤社 会变革,而且认为这种 变革越大越好,大得该 像惊天动地的春雷一样。
赏析
全诗层次清晰,共分三个层次:
第一层,写了万马齐喑,朝野噤声的死气沉沉的现实社会。
第二层,作者指出了要改变这种沉闷,腐朽的观状,就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。
第三层,作者认为这样的力量来源于人材,而朝庭所应该做的就是破格荐用人材,只有这样,中国才有希望。
申老师
女,小教高级职称
从教30年,市重点小学语文老师,语文学科带头人,优秀教师,语文教学课题负责人。