课程内容

《专题-高考英语阅读理解（3）》
第三招：梳理作者思路，巧解预测想象推断题
有些内容文章中没有明确说明，要求考生根据语篇，对事件可能的结局或下段可能涉及的内容等进行预测推理。做这类题时，应把握作者的写作思路（如文章可能按时间发展的经过描写，也可能按因果关系、对比关系来叙述），从而做出比较科学地、合情合理的预测。
第四招：把握作者意图，巧解写作意图推断题
此题型要求考生根据文章的论述，推测作者的写作意图及运用某种写作手法的目的。作者一般不直接陈述自己的意图，而是通过文章所提供的事实，客观地使读者信服某种想法或意见。这种题型要求考生不但能理解文章的内容，同时还要具备对作者阐述问题的写作方法进行归纳总结和分析能力。
第五招：抓住关键信息词，巧解短文来源、读者对象推断题
判断材料的来源主要依据文章的体裁和题材。一般来说，广告类、时事新闻类、娱乐新闻类、影评、应用文类通常出现在报纸、杂志、海报等上面。说明文通常出现在教科书或实用技术手册等里面。
判断读者对象主要通过寻找关键的信息词。
阅读理解的猜词悟义
《标准》要求：“读懂生词率不超过3%的传记、故事、记述文、科普小品和有关社会文士知识等不同题材的材料。”
1.熟词新意，考查词汇表中未出现的词义
2.合成词、转化词与派生词
cost-effective,shoplifting,heartbroken,computer-literate,people-literate,decision-thinking,imperfect
3.“灵活”的常用词增多，这些词必须根据具体的上下文语境才能正常理解
4.“新鲜”的外国人民，地名、专有名称增多，这些词带有一定的文化背景，一篇文章中人名、地名、准用名称往往会出现多达20几处
5.超纲生词，每年阅读理解题中都会出现《大纲》之外的生词、短语和熟词新意的生词50个左右。
考察方向：
根据上下文推测词义可以在一定程度上考查考生的逻辑判断能力。这不但要求考生能准确无误地理解上下文，而且要有较大的泛读量，掌握或认识较多的课外词汇。考生要学会“顺藤摸瓜”，通过构词、定义、对比、因果，联想，上下文等线索来确定词义。要求推测词义的词一般为实词（动词、名词、形容词等）。就方法来说，主要根据上下文线索并结合构词法进行推测。
词义推测题常用的提问方式有：
1）The word"..."refers to/probably means/could best be replaced by( ).
2)The word"...."is most likely to mean( ).
3)What do you think the expression"..."stands for?
4)By saying"...."we mean(  ).
5)"..."as used in the passage can best be defined as( ).
专家支招
第一招：定义法
一般通过定义、定语从句、词组或同位语从句来阐述词义。
需要定义和解释的单词和短语大多数是专有名词、生僻词或文中较为重要的词。作者为了让读者正确理解它们，往往给出定义或解释性说明。阅读文章中的有些生词尤其是新闻报道及科普类文章中的生词，往往在其后有对该词进行解释说明性的短语或句子，如to be,that is,mean,stand for,namely,refer to,to mean,in other words etc.
Perhaps they will spend their days gollocking to make new spundels,or struggling with their ballalators through the scribe.These words,which I have just made up,have to stand for things and ideas that we simply can't think of.
Spundels and ballalators are used in the text to refer to(C).
A tools used in farming
B ideas about modern life
C unknown things in the future
D hunting skills in the Stone Age