课程内容

《“表达·交流”综合实践--抒发真情》
一、读、写、说互动
●请同学们思考以下问题，在小组内交流。课后就其中的某一个问题写一则读书笔记。
1、你最向往本单元选文中哪一篇的精神境界？
2、选择其中一篇，说说它抒情的真挚动人之处。
●讨论：
下面是台湾作家三毛小时候写“我的志愿”作文时的情形。
写完老师叫她读，她读道：“我的志愿——我有一天长大了，希望做一个拾破烂的人，因为这种职业，不但可以呼吸新鲜的空气，同时又可以大街小巷地游走玩耍，一面工作一面游戏，自由快乐得如同天上的飞鸟。更重要的是，人们常常不知不觉地将许多还可以利用的好东西当做垃圾丢掉，拾破烂的人最愉快的时刻就是将这些蒙尘的好东西再度发掘出来……”老师觉得不好，令她重写。于是，她又写：“我有一天长大了，希望做一个夏天卖冰棒、冬天卖烤红薯的街头小贩，因为这种职业不但可以呼吸新鲜空气，又可以大街小巷地游走玩耍，更重要的是，一面做生意，一面可以顺便看看，沿街的垃圾箱里，有没有被人丢弃的好东西……”老师仍不满意，又丢下来叫重写，结果她只好写：“我长大要做医生，拯救天下万民……”老师看了十分感动，批了个“甲”，并且说：“这才是一个好理想，不辜负父母期望的志愿。”
1、你赞成老师的看法吗？为什么？
2、三毛的三个志愿中哪一个最真挚动人？说说你的理由。
二、我有一个梦想
●以“二十年后的我”为题，举办一场“畅想会”。
●建议
1、拟好畅想要点，每位同学讲2-3分钟，先在各小组内试讲，每组推选3-5位同学参加班级的“畅想会”。
2、请两位同学担任主持人。任何人都可以对畅想者提出怀疑。自己回答不了的，可以求助其他同学代答。
3、评出“最佳畅想家”奖、“最佳质疑”奖。
三、写写你心中最向往的情感
●同学们能否说出一种你最向往的情感、品质或精神？你能像本单元的作者那样，以某种景、物，如梅花、雪、海燕、波浪等，象征一种情感或精神，寄寓你的感动和赞叹吗？如果从同样的事物中，你感到的比别人更独特、丰富，这便是你心灵成长的证明。
●写一篇抒情性文章（散文、诗、散文诗均可），表达你心中向往的情感、品质或精神。
●参考题目
《鸽子的向往》《大海畅想曲》《蚂蚁的梦》《问月》《草和花的对话》《鹰的志愿》《太阳自述》《星星的歌》
●参考例文
海日
王琛
海真的在我的身边了。
坐在沙滩上，闭上眼睛，静静地享受着眼前的那份宁静、安详。海水夹着“哗哗”的声音一阵阵向岸边推来，海风依旧清凉畅快，有点湿漉漉的，就像母亲湿润的吻。在安徒生的笔下，海的女儿不肯杀死王子，却让大海接受了她的躯体，让上天接受了她的灵魂，如果没有大海这位仁慈博大的母亲，怕也养育不出这么善良的女儿吧。
“出来了，出来了！”远处的人们不断地欢呼着。
“出来了！”我条件反射似地睁开双眼，向东方望去。在海的那端，天的边际，已火红一片。像是海上的火烧红了天上的云，又像天上燃烧的云映红了海中的水。海天霎时被笼罩进曚昽的辉光之中，海水开始欢腾跳跃，雪白的浪花一阵盖过一阵，卷起的浪头一层高过一层，冲向岩石，发出一阵轰鸣。击碎的浪花在空中折射出耀眼的光辉，刺着我的眼睛，落在我的头上、衣上、嘴里，咸咸的，热得发烫。
一切都充满了新的活力。
在海水的轰鸣声中，在浪花的欢歌声中，火热的太阳跃出了海面！太阳神阿波罗，用火一般的热情，把自己的万丈光芒撒向大海，激荡起大海满腔的豪情，奏响了一首雄浑壮美的交响曲。
这一切的一切，是如此的壮丽、磅礴，让人情不自禁地去崇拜、去赞叹、去拥抱。
●对喜欢抒情诗文的同学的友情提示。
1、抒情诗往往把感情强调到极点。如身处异国他乡的余光中表达自己的爱国情感时，说：“当我死时，葬我，在长江黄河之间。”
2、抒情的言辞大都是夸张的。如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。
3、抒情有时是带着明显的想象色彩的。如“在初春的天气里，掀开一页书，就能听到每个字都变成蜜蜂的歌唱”，等等。
4、学会欣赏这样的句子，有助于你抒发自己的感情。如果你一时还不能领会，也还不能写出这样的文字，不要紧，可以再今后慢慢体会。