课程内容

《“表达·交流”综合实践--独特的自我》
一、读、写、说互动
●作者心目中的春天是很特殊的：
《春风》描写的是朔风劲吹的北京春天；
《江南春绝句》称颂的是鸟语花香、烟雨迷蒙的江南春天；
《鹧鸪天 代人赋》赞美的是生机勃发、万象更新的乡村春天；
《春夜喜雨》表现的是夜晚细雨中的春天；
《游园不值》抒写的是发现春天来临的惊喜。
●作者在表现春景的同时，还表现了某种特殊的心情，刻意表现独特的自我。如叶绍翁的《游园不值》，不论叙事写景都是为了表达作者访友未遇时的特殊的内心感受：既有“小扣柴扉久不开”的失望，又有发现了“一枝红杏出墙来”的惊喜。
●前一单元我们请大家注意诗文中表现的“不一样”，目的在于拓展你的视野，丰富你的心灵。拥有丰富多彩的内心活动，还要善于观察、感知自己的内心世界，善于捕捉只属于自己的那份感受和体验。
●朱自清的《春》和林斤澜的《春风》，描写的春景都很细腻、生动，你更喜欢哪一篇？你能体会到作者的特殊感受和体验吗？
●写春天，把春天的景物一一描写出来好呢，还是只写能体现自己特殊感受的某一种或几种景物好？
●本单元诗文中的作者感受到的春天，有哪些是你不曾感觉和表达过的？这对你写作有什么启发？
●把思考的心得写下来，就是一篇“读书笔记”。
二、“动错脑筋了吗？”讨论会
●看下列材料，说说这位同学动错脑筋了吗？
某小学曾以《春天》为题请学生作文，同学们大多以赞美春天为主题，有一位同学却这样写：“春天细菌繁殖旺盛，夏季蚊虫都在这时滋生；春天易流行感冒；春天雨淅淅沥沥下个不停，很烦人，像个爱哭的小姑娘总也止不住；春天冷热不均，忽冷忽热……”作文交到老师那儿，老师批评说：“有的同学不停地在作文中写春天不好，不听老师讲解，胡思乱想，跑了题。古往今来，文人们都夸春天好，说春天不好是动错了脑筋。”
●这位小学生是否表现了独特的自我感受？写春天，能写春天不好吗？请结合本单元或你读过的其他关于“春天”的诗文给评评理。不要怕有不同的观点，也不要怕别人不赞成自己的意见，好好准备一下，畅所欲言。看看哪一位同学说得更有道理。
三、写写你眼里的春天
●参考题目
《××的春天》《春天在……》《春意》《春歌》