课程内容

《第三单元复习》
散文阅读方法指导
近年来，随着高考语文试卷文学性的强化，散文这种文体越来越受到命题者的青睐。许多感情趋势、文学色彩浓郁、富有时代气息的散文佳作都成了命题者的的首选材料，现代文阅读文学作品类考的大多是散文小说、题型变化不大，难度逐步降低，但从学生的解题情况看，得分率普遍较低，结果并不尽如人意。究其原因，不外有两个方面：一是高考散文阅读题的测试要求，学生并不完全明确，以致训练无的放矢；一是高考散文阅读题的解题技巧，学生未能熟练掌握，以致解题跟着感觉。
文学作品：诗歌、散文、小说、戏剧
散文
叙事散文
抒情散文
议论散文
散文的特点
散文最基本的特点是“形散神不散”。
散文没有离奇的事件，没有吸引人的情节，只能靠描绘或思考的深入细致，构成某种意境来打动读者。散文又是语言的艺术，散文的韵味，是随语言的表达自然地散发出来的。
因此，阅读散文要善于理清思路、分析意境、鉴赏语言及写法，从而深入领会散文所表达的思想感情。
如何理解“形散”和“神不散”
“形散”主要表现在：1、时间跨度大。如秦牧的散文《土地》从今日的土地一片生机，追溯到春秋战国时晋公子重耳狼狈出逃时手捧泥土感谢土地是上苍的恩赐。
2、空间转换广。余光中《听听那冷雨》写雨，一下子写台北的雨，一下子写大陆的雨，一下子写美国的雨，一下子写古人如何听雨，自己童年如何听雨，一下子写现代人如何听雨……
3、事件牵涉多。如袁鹰的散文《井冈翠竹》，写井冈山的竹子做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛粥，做过红军的扁担挑着中国的革命从井冈山走到延安，走到北京，新中国成立后，竹子又派上了建设社会主义的新用场……事件多得让人应接不暇。
4、表达方式活，茅盾名篇《白杨礼赞》就综合地运用了多种表达方式，如文章开头就记叙了汽车在地黄土高原上奔驰看到的黄土高原的外貌，用抒情和议论点明了白杨树的象征意义。
“神不散”就指的是文章始终紧紧围绕一个中心，贯穿一条红线，做到结构紧凑，层次分明，详略得当，重点突出。
答题警示：
“形散神不散”的特征增加了散文的阅读难度，考场上有的同学读了一篇散文后，往往不如所云，不得要领，这样硬着头皮去答题，结果自然是答不到要点上去，多为无效答案。“形散神不散”特征更命题人设问题时必须考虑的因素，考生只有依据文体特征分析散文的形式。内容以及主题，才能理解文章，提高答题准确率。
走进文本，学会整体感知文本内容，理清思路，概括要点，理解文本主要内容，关注作者所抒发的情感及提示的人生哲理。了解渲染衬托、铺垫、象征、对比、以及小见大、先抑后扬，托物言志、前后呼应等表现手法，学会鉴赏、评价文章的优劣得失等。
（一）预想寻旨
主旨是文章的灵魂，阅读散文，应迅速把握文章的中心。许多学生由于不能把握文章的中心，以致无法准确答题。
一般来说，可抓住文章的标题、结尾和开头段进行预想。
（二）抓点连线
预想之后，须快速浏览全文，根据不同类型散文的特点，寻找关键词句，画出各段落中的中心句，首括句，尾结句。画出在在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出龙点眼的句子。
文必有思，思必有路。散文取材自由，材料丰富，但是按照一定的思路组织的，阅读散文，要注意理清文章思路。
深入分析文章的思路
叶圣陶先生说过：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者决不乱走的。”散文的材料是按照一定的思路组织在作品中的，作品的结构就是它的思路的具体发现。高考试题常常通过对作品的结构进行设题，考查学生对作品的思路的把握能力。阅读散文、要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，更要把握文章的脉络。
文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过度、照应、段落层次的关系等方面，理清文章思路可以从这些方面入手。例如，散文通常的叙事、抒情、写景的线索，抓住线索就等于把握了文章意脉。从文章结构看有总分式，对照式，并列式，递进式等结构形式，理出结构层次，思路也就清楚了，通常是从各段内容的综合归纳入手，有主句段，把主句画出来，内容相近的段落可以合并概括，议论性的文章讲究观点和材料的关系，阅读时要注意分析推理过程和各部分之间的逻辑关系，注意画出各段的中心句，没有中心的段落，要归纳出系统每段的要点，从而了解作者思维流程中的每一个凝聚点。不同的文章。思路不同，阅读时理清思路的方法和途径自然也不同，加强这方面的训练，对提高我们把握文章的准确性，深刻性和条理性是很益处的。
文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫“文眼”，“文眼”是窥看主题思想的窗口、理清全文脉络的筋节、掌握文章各部分相互联系的关键，清代学者誗熙载说：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后者必顾之，在篇末则前者必注之，在篇中则前注之，后顾之。顾注，抑所谓文眼者也。”也就是说文眼是文章的精神凝聚点。能点出文眼，就是读懂文章的一个标志。点出文眼的主要方法有：
一般来说，一篇文章中的关键语句总是有表征可循的，从内容上看，要抓住能提示文章题意、主旨的语句、抓住第一个段落中那些能概括的语句。从表达方式上看，要注意文章中那些直接抒情或拼音抒情的句子，注意那些表达议论的语句。从结构上看，要注意领起后文或收束前方的语句，前后呼应，承上启下的语句，要重要指示代词的语句，位于全文或全段开头、结尾处的语句等。从修辞上看，要注意那些运用了比喻，反问、排比、象征等手法的语句以及语意比较含蓄的语句等等。
抓点连线
1.写景散文——借景抒情——主旨在景人相通处。
2.写人散文——因人抒情——主旨即对所写之人的感情。
3.写物散文——移物就情——主旨即物人相通处。
4.哲理散文——托物说理或直接说理——物与理相通处。
（三）寻象悟境
许多散文表情达意，主要是通过生活画面的描绘来实现的。这些画面由带着作者主观感受的人、事、物、景等意象组成，从而形成容邃优美、富于哲理的意境。
如设事喻理的《邹忌讽齐王纳谏》，即景生情的《前赤壁赋》，移情于物的《白杨礼赞》
散文的描写要达到意与境的统一。有境无意，只是生活的照片，是呆板空虚的描写；有意无境则又流于抽象，是空荡荡的呐喊，是教条说教。
阅读欣赏散文，应抓住文章的形象画面，作由景及情的揣摩，由事及义的联想，分析其特点和作用，进而体味文章的感情把握文章的中心。
（四）品味语言
散文语言的一大特点就是语言优美凝练
鉴赏散文作品的语言，须结合语言环境，辩明所用的技巧，分析所表达的内容及其表达效果。
言为心声，文如其人，文章是作者思想认识水平和价格修养的体现。不同的作者，生活在各自的时代和社会环境中，各人的先天禀赋有别，后天阅历不同。因此才训、性情、气质就有高低、深浅、刚柔、雅俗、文野、曲直等等区别。写出来的文章就形成了不同的风格特点。语言表达的特色，就是这种风格特点的一个重要标志。例如：同是现代散文，鲁迅的深沉洗练，茅盾的沉稳劲健，朱自清的温静典雅，叶绍钧的质朴练达，孙犁、老舍清新快明，林语堂的闲适从容，钱钟书的幽默旷达，叙志摩的浓丽华美……风格各异，异彩纷呈，阅读中辨析文章语言表达的特点，揣摩不同的语言风格，品味其中的意蕴，那是一种美的享受。
阅读散文想要在朴实自然的语言中读出蕴含的丰厚的底蕴和雅致的趣味，首先就要重视朗读。朗读（考试时是默读）是初步感知散文语言理趣之美的最好方法。它能将读者的情感与作品的情感积极交融，产生强烈而深厚的情感反应，进而深入体味文章丰富的内涵。
诵读时注意：
（1）重视文中运用修辞手法的语句。常见的修辞手法有比喻、比拟、排比、借代、反问、设问、双关、夸张等。
（2）重视文中议论性的语言。散文的表达方式最基本的是记叙和描写，但最重要的是抒情和议论，因为他们是记叙和描写的深化，往往中散文主旨的载体。有了这些抒情和议论，文章才有尝试，有价值，有意义。
议论，把前面的记叙和描写推向了一个新高度，深化了文章的相思内容。
（五）鉴赏写法
鉴赏文学作品的表达就是明晰作者用了哪些写作方法，表达了什么思想感情，达到了怎么的艺术效果。
散文常见的写法的象征、对比、烘托、渲染、欲扬先抑，托物言志、虚实结合及各种表达方式与各种修辞手法的综合运用等，同学们应注意积累常见手法的术语、特点及其作用，此不赘述。
散文阅读
信息筛选、整合的方法训练
训练目标：
学习筛选、整合、表述信息的技巧
规范答题方法一
应忠实于原文，忌就题答题，主观臆断。
规范答题方法二、三
应分点列写，忌杂乱无章、东拉西扯；
应看分答题，忌一答了事，不问分值。
规范答题方法五
应有”点睛“之词，忌群龙无首，一盘散沙。
规范答题方法六
应周详全面，忌丢三落四，顾此失彼。
阅读与解题的一般要求：
原则：忠实于原文
观念：整体有观念；联系的观念；联系的观念
步骤：
第一步 带着问题  读文章
第二步 把握大意  读试题
第三步 结合原文  巧作答
1.定区域。
先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。
2.明方向
认真审计题目，弄清批所问，找准答题方向，再”瞻前顾后“结合上下文（包括上下段落）进行分析，打出最切题的语句作答。
①题干能显示命题意图。
②题干能显示答题方向。
③题干能显示答题区域。
④题干能显示答题方法。
答题方法包括答题应采用怎么样的句式去表述，用怎么的方法去推求答案等几个方面，这同样会在充其量题干中有所反应。
明确概念
所谓”筛选“，指的是从纷繁的语言材料中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息，其实也就是对词语、句子、段落、篇章的理解问题。
所谓”“整合
，是指根据充其量提出的条件，对筛选出来的信息源进行分类集中、重新组合，粗略概括。
所谓“表述”，是根据题目要求，对前面作的分析或摘要，用自己的话组织答案。
基本方法
 1、主旨辐射法：
根据题目要求，以准确把握文章主旨为导向，研读文章中的语言材料，将目标信息进行辨别、提取、组合。
2、词句提取法
即以有效信息为目标定向搜寻文章中的语言材料，将表明信息的关键语句直接摘录。辨别、重组。
3、题干反溯法
利用题干中的有关信息，返回到文中筛选并整合信息。
“对于几种笑我却会惊心魂，吓得连呼吸都不敢大声”，请分点概括出使作者不敢大声呼吸的几种笑的具体内容。
4、标志提示法：
抓住那些表现或暗示作者思维进程或文章结构层次关系的标志性词语。
总结：
为了准确的筛选，整合和表述，作题时还须要重视几个细节：
（1）筛选时，理清段与段之间逻辑关系，抓准核心句子——起始句、重点句、归纳句，这些句子常常是提炼文段（或全文）内容重点（或中心意思）的依据。
（2）还要注意文段中多次现在的词语、意义相近的词语，这些词语是内容重点、中心意思的外在表达，不可忽视。
（3）表述时，要注意保持角度一致，概括的层次要拾当，结构要大本一致，内容要涵盖得会面正确，概念要限制准确，表述要精练确切。