课程内容
《虎口藏宝》
纳塔莉站在客厅的窗口前,目送父母的汽车向前方驶去。由于耳朵发炎,她不能同父母一起去机场接威廉叔叔,只好一个人待在家里。
纳塔莉转过身,正好瞥见放在过道里的陶瓷虎。在过道若明若暗的光线里,陶瓷虎眼睛闪闪发亮,栩栩如生,它身上似乎笼罩着一种神秘的色彩。
威廉叔叔到国外出差,这只陶瓷虎是他刚从那儿寄回来的礼物。他还发回来一封信,上面写着几行字:
猛虎有一对黄玉般的眼睛,
看守着价值连城的宝物。
这个谜有待纳塔莉去揭开,
发现宝物后再藏起来。
纳塔莉一边琢磨着这些字句的意思,一边用手指去摸陶瓷虎的那对眼睛。突然,在右眼眶的旁边,她的手指碰到了一处鼓起的地方,虎纹将这里巧妙地遮掩
着。她用力一按,只见虎嘴慢慢张开,露出一个小洞,里面放着一卷胶卷。
“胶卷算什么宝物呢?”纳塔莉想,“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗?他为什么又要让我再把它藏起来呢?”
纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋,又合上了虎口。这时,屋前传来汽车的刹车声。接着,门铃响了。
“是谁?”纳塔莉问道。
“威廉。”
“威廉叔叔!”纳塔莉喜出望外,赶忙打开房门。来人正是威廉叔叔,可是他身旁站着的却不是纳塔莉的父母,而是一高一矮两个脸色阴沉的陌生人。
“纳塔莉,你父母呢?”威廉叔叔看上去既疲惫不堪,又忧心忡忡。
“去机场接您了。我去不了,我耳朵发炎了。”纳塔莉答道,心里有点儿迷惑不解。
“我们搜查房子时拿她怎么办?”矮个子指着纳塔莉问同伙。
“把她撵走!”高个子极不耐烦地说。
“搜查房子!”纳塔莉大声喊道,“到底出了什么事,威廉叔叔?”
“到你的房间里去,纳塔莉,”威廉叔叔平静地说道,“你会没事的。”
“胶卷放在哪儿?”高个子逼问威廉叔叔。
胶卷!纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。“原来他们是要找这玩意儿!为什么呀?他们肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来!”
纳塔莉来到楼上自己的卧室,朝四周扫视了一遍,书架、梳妆台、写字台、床头柜……却没有找到最适合藏胶卷的地方。还是藏在那只陶瓷虎里最保险,对,应该把胶卷放回那儿!
纳塔莉轻轻打开房门。楼下那两个人正在翻箱倒柜地搜寻着。
“发现什么没有?”高个子问道。
“没有,看来没希望了。不过,也许那小女孩儿知道点儿什么,咱们上楼去看看。”
纳塔莉关上房门,眼睛拼命地四处搜索着。突然,她看见了自己的照相机, 眼睛不禁一亮。她迅速取出照相机里的胶卷,把威廉叔叔的胶卷装了进去, 然后把自己的胶卷塞进口袋。就在这时, 房门被撞开了。
纳塔莉竭力把目光避开照相机,视线慢慢移到了写字台。不料,写字台上正放着威廉叔叔的信, 一眼就可以看到。她顿时感到一阵头晕。
“怎么了?小姑娘。这样紧张?一定是有什么事被我发现了。”高个子洋洋得意地说道。他顺着纳塔莉的视线,发现了那几行字。
“这么说来,胶卷是藏在楼下老虎的肚子里了。你知道怎么打开它吗?”他朝纳塔莉吼道。
纳塔莉点了点头,跟他一起来到过道。高个子命令道:“立刻把它打开!”
纳塔莉背对着那个高个子,手里攥着胶卷,在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢张开,纳塔莉一松手, 赶忙把胶卷放进老虎口中。说时迟,那时快,高个子歹徒猛地把她推向一边,一把抢过胶卷,说:“好了,大功告成!”
那两个家伙一溜烟似的离开了。威廉叔叔摸着纳塔莉的头,松了一口气,说:“谢天谢地,总算平安无事了。虽然证明那两个家伙是间谍的唯一证据被他俩夺走了,但是,别难过,你本来就对此无能为力。”
“不,威廉叔叔。他们并没有夺走你寄来的胶卷。它在楼上我的照相机里呢!”
威廉叔叔简直惊呆了,连连摇着头,高兴地说:“你可真是个聪明的孩子!”
“假如他们发现我调了包怎么办?”纳塔莉问。
“不会的,这会儿他们一定将它毁掉了。”
一辆小汽车在外面戛然停下。纳塔莉吓了一大跳:“那两个家伙又回来了!”
威廉叔叔笑着说:“别怕,肯定是你爸爸妈妈回来了。”
纳塔莉回过头去,凝视着陶瓷虎那双黄玉般的眼睛。突然,她仿佛觉得有一只虎眼朝她眨了一下, 好像在说:“真有你的,纳塔莉!”
生字
瞥 瓷 栩 眶 忡 谍
课后练习
1、自己先把课文认真读一读,再几个人一小组分角色朗读。
2、默读课文,想一想:威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子?再跟同学交流交流。还可以提出自己不懂的问题,和同学讨论。
3、读句子,思考括号里的问题,联系上下文仔细体会句子的含义。
●“纳塔莉,你父母呢?”威廉叔叔看上去既疲惫不堪,又忧心忡忡。(威廉叔叔为什么会有这样的神情?)
●突然,她看见了自己的照相机,眼睛不禁一亮。(纳塔莉这时在想什么?)
●威廉叔叔简直惊呆了,连连摇着头,高兴地说:“你可真是个聪明的孩子。” (威廉高兴地夸奖纳塔莉,但为什么又“连连摇着头”?)
4、读读写写。
瞥见 陶瓷 栩栩如生 琢磨 眼眶 遮掩
胶卷 陌生 疲惫不堪 歹徒
★如果有兴趣,几个同学分角色演一演。
词语采集
价值连城 翻箱倒柜 无能为力
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陈老师
女,小教高级职称
优秀教师,善于引导、启发学生,培养学生的逻辑思维,激发孩子对语文学习的兴趣。