课本内容
满江红
秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉。殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
2021年人教版语文九年级下册 第12课《词四首—满江红（小住京华）》
一、单项选择题。
1.下列对这首词理解有误的一项是（）
A.这首词反映了秋瑾在封建婚姻家庭和旧礼教束缚中的苦闷彷徨，折射出她参加革命前复杂矛盾的心情，真切感人。
B.“为篱下黄花开遍，秋容如拭”化用陶渊明“采菊东篱下”句意，表达救国救民志向。
C.“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”写顽强的旧势力要“我”做贵妇人，但自己不屑过那样的生活。
D.“俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折”承上启下，回顾生平，写出自己的“侠气”。
2.下列选项中对各首词理解有误的一项是（）
A.范仲淹《渔家傲·秋思》这首词上片描写词人身临目见的景物，下片直接抒发作者对朝廷腐朽、软弱的不满。
B.苏轼《江城子·密州出猎》融叙事、言志、用典为一体，调动多种艺术手法，表现了作者宝刀未老、志在千里的英雄豪气。
C.秋瑾《满江红(小住京华)》中“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。
D.辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》抒发了作者渴望抗敌报国、建功立业的爱国情感和报国无门，壮志未酬的悲愤。
3.下面对诗词的理解，不恰当的一项是（）
A.“为篱下黄花开遍，秋容如拭”作者用秋日赏心悦目的美景衬托了自己悠然闲适的心情。
B.“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”表明作者虽身为女子，却有比男子更刚烈的心志，更豪迈的气概。
C.“青衫湿”借用典故，表达了作者知音难觅的孤寂与苦闷。
D.这首词上下两片在词义上紧密相连，相对于上片，下片的抒情意味更加浓烈。
4.下面对诗词的理解，不恰当的一项是（）
A.“拭”是擦拭的意思，“秋容如拭”的意思是秋色就好像是刚刚被擦拭得干干净净一样，清澈明净。
B.“四面歌残终破楚”化用“四面楚歌”的典故，与“八年风味徒思浙”一起表现民族与国家的危难和自己的命运。
C.下阕以一组三字句开篇，写出了秋瑾不是男儿胜似男儿的豪迈气概。
D.词的末尾化用了白居易《琵琶行》中“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”的诗意，表达了词人对白居易的崇敬之情。
二、填空题。
1.《满江红》：这首词是秋瑾在的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的复杂心情。那时正是1903年春，用钱捐得官职，秋瑾随夫人京。时值八国联军入侵后不久，她目睹的深重和，决心事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜成门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破，。
三、阅读理解。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
身不得，男儿列。心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
1.下面句子对本诗理解有误的一句是( )
A.《满江红·小住京华》作于1903年，作者是中国民主主义革命著名活动家，妇女解放运动先驱秋瑾。
B.“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”本句运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。
C.“满江红”是题目，作者是浙江绍兴人，别号“易安居士”。
D.“为篱下黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句，以外在自然景观的清秀明丽反衬青春蹉跎而又无可奈何的沉重失落感和怨幽之情。
2.自选角度赏析“莽红尘何处觅知音？青衫湿！”
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3.秋瑾自称“鉴湖女侠”，这首词是如何体现词人的“侠气的”？
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4.这首词抒发了作者怎样的思想感情？
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张老师
男，中教高级职称
从教28年，省级“先进教育工作者”，市语文教学与研究科研组带头人。
