八年级语文下册第23课《马说》（第一课时）

马说

韩愈

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，拼死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可等，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

2021年人教版语文八年级下册第23课《马说》

一、单选题

1.下列加粗字的注音完全正确的一项是（    ）
A.奴隶(lì)　　　槽枥(cáo)   食不饱(shí)
B.祗辱于(rǔ) 尽粟(sù) 一石(shí)
C.骈死(pián) 其真无马邪(yé) 不以千里称也(chèn)
D.食马者(sì) 才美不外见(jiàn)    策之不以其道(cè)

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【参考答案】：A

2.下列句子中对加粗词语解释有误的一项是（）
A.骈死于槽枥之间(成批地死去)
B.一食或尽粟一石(吃一次)
C.且欲与常马等不可得(并且)
D.执策而临之(面对)

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【参考答案】：C

3.下列句子中“之”字用法与其他三项不同的一项是（）
A.祗辱于奴隶人之手
B.骈死于槽枥之间
C.马之千里者
D.虽有千里之能

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【参考答案】：C

4.下面句子节奏划分有误的一项是（）
A.食马者/不知其能千里/而食也
B.且/欲与常马等/不可得
C.但于/今未有奇/才耳
D.安可/诬一世之人

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【参考答案】：C

5.下面对选文理解分析有误的一项是（）
A.甲文多次提到“千里马”，方式多样，直称正面提及，表述严正；暗称如“名马”，表述委婉，意在其中，代称如“其”“之”，表意简洁含蓄。
B.乙文通过细节描写刻面人物，“上令封德彝举贷”“上诘之”“岂借才于异代乎”体现唐太宗的焦急与不满，塑造出唐太宗求贤若渴的人物形象。
C.甲乙两文在写法上有所不同，在表达方式上，甲文偏重议论，乙文偏重记叙；甲文采用托物寓意手法，行文中洋溢不平与悲愤，乙文直述其事。
D.甲乙两文都讲有关人才的问题，但着眼点不同，甲文主要阐述了“天下无马”的观点，乙文则把关注点放在如何选拔任用人才上。

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【参考答案】：D

二、填空题

1.给加粗字注音。
骈死() 槽枥()() 粟() 一石 ()
外见() 食马() 祗()辱

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【参考答案】：pián、cáo、lì、sù、dàn、xiàn、sì、zhǐ

2.文学常识填空。
（1）韩愈，________代著名_____家、_____家，他的著作收在《昌黎先生集》里。他和、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩一起称为“”。
（2）“说”是一种文体，可以，也可以，但都是为了。

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【参考答案】：（1）唐、文学、哲学、韩愈、唐宋八大家;
（2）记叙、议论、说明一个道理;

3.解释下列各组句子中加粗的词。
(1)食不饱,力不足()
食之不能尽其材()
(2)执策而临之()
策之不以其道()

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【参考答案】：（1）吃、同“饲”,喂养;
（2）马鞭、用马鞭驱赶;

三、按要求做题

1.翻译下面的句子。
（1）食马者不知其能千里而食也。
_____________________________________
（2）安求其能千里也？
_____________________________________
（3）鸣之而不能通其意。
_____________________________________
（4）其真无马邪？
_____________________________________

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【参考答案】：（1）喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
（2）又怎么能要求它能够日行千里呢？
（3）听它嘶叫却不懂得它的意思。
（4）难道果真没有千里马吗？

2.按照要求默写句子。
(1)《马说》一文中揭示千里马被埋没的原因的句子是“　__________________________________”。
(2)《马说》一文中点明了千里马悲惨遭遇的句子是“____________________,____________________”。

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【参考答案】：(1)食马者不知其能千里而食也　(2)祗辱于奴隶人之手　骈死于槽枥之间

3.韩愈的《马说》深刻阐述了千里马被埋没的原因:策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。联系《马说》,结合本文,简述王公遂不能让所买之马成为名马的原因。
______________________________________________________________________________

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【参考答案】：韩愈的《马说》告诫世人,要发掘良马的潜能,首先要深谙马的习性,懂得如何驾驭,但王公遂买马后一直“未尝乘”,在骑马失败后,还“怒捶之”,最后转手卖了,可见他不懂策马之道,更没有能力发掘良马的潜能,使其成为名马。

四、阅读理解

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
1．请用原文语句填空，梳理文章结构。
(1)提出问题：_____________________________
(2)分析问题：①千里马的命运：______________________；②千里马的遭遇：______________________
(3)得出结论：_________________________
2.文中的“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？
____________________________________________
3.“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”是什么句式？其作用是什么
____________________________________________
4.文章表达了作者怎样的思想感情？
____________________________________________

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【参考答案】：1.（1）世有伯乐，然后有千里马。
（2）①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。
（3）其真不知马也。
2.“伯乐”喻指善于识别、发现、任用人才的人；“千里马”喻指有才华、有才能的人；“食马者”喻指愚妄浅薄、昏庸无能的封建统治者。
3.反问；加强语气，表达了对统治者埋没人才的不平之意及愤懑之情。
4.怀才不遇之情；对统治者埋没、摧残人才的愤懑、控诉之情。

学习目标：

1、掌握文言词语，理解课文内容。

2、了解托物寓意的写法。

3、认识伯乐与人才的关系，理解作者怀才不遇的感情。

文体结构：说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近，说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。

作者简介：

韩愈（768-824）唐代文学家、思想家。字退之，出身于封建官僚家庭。韩氏先人原是昌黎（今属河北）的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎，他的作品集叫做《昌黎先生集》。他多次被贬官降职，很受压抑。在文学上，与柳宗元同为古文运动倡导者，提倡刚健质朴，言之有物的秦汉古文。是我国文学史上杰出的散文家之一。“唐宋八大家之一 ”（唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙）。

基础字词：

祗zhǐ 槽枥cáo lì 石dàn

骈pián 策cè 不外见xiàn

食：shí 一食或尽粟一石

sì 食马者不知其能千里而食也

张老师

男，中教高级职称

市级重点初中语文教师，高级教师职称，市优秀青年人才、优秀教师、“教学标兵”。