课文结构层次

第一部分（1）：从时光一去不复返入手，谈生命的易逝。

第二部分（2、3）：写生命的永久。

第三部分（4、5）：歌颂生命的奇迹。

理解分析

1、怎么理解文题“永久的生命”? 

    “生命分开来是暂时的，合起来却是永久的”里出现了“永久”一词，作者所说的永久的生命是合起来的生命整体，不是一个个单独的生命。“永久的生命”指生命整体，这与个体生命短暂不矛盾。

2、作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？ 

    从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。这样以小见大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。

3、“它充满了希望，……随处宣示它的快乐和威势。”怎么理解这句话的含义？ 

    生命生生不息，永不休止地繁殖着，蔓延着，失去的只是暂时的，希望永远就在前方。我们应该以积极乐观的心态对待生命。

4、文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？

    最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。

5、本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？

    ①“个人生命不像一件衬衣；当你发现它脏了、破了的时候，可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧虑，也许你能忘却，但你不能取消它遗留下的印迹。”

    对比。“生命”和“衬衫”相对比，突出表现了生命是一段不可逆转的过程。表达了无可奈何的思想感情。

6、本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？

    ②“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时地在哪一个个体内住一会，便又离开前去了，那些个体消失，它却永远存在。”

    比喻。把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”，生动形象地表现出个体的生命虽然是短暂的，人类的生命是永无休止的。

7、怎么理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”？

    “终于要凋谢的花朵”指绽放过的美好的生命个体，“永存”说的是生命整体，花谢后又会有花开，生命是永不休止的。这句话看似矛盾，却再次意蕴着生命的永久的哲理。

8、作者为什么说“那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。”

    本文写于1942年，当时日本鬼子在我国横行，杀害我国同胞，国民党反动派也欺压老百姓。因此，我们认为日本鬼子，国民党反动派等恶势力就是那些“暴君们”。

9、作者为什么说“那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。” 

    他们是杀不绝我们的，我们这些勇敢的中国人民会凝结成强大的生命力，同这些残暴势力作斗争，就如同“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根地从土壤里钻出来，欣喜地迎着春天的风”，表现了作者革命热情以及革命必胜的信心。

10、“生命要不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”含义。

    人活着，就要创造自身的价值，能够为人类社会作出贡献，这才是生命真正意义上的永久不朽。从重复的“不断”一词可体会作者的这种对生命的期许。

11、本文作者的感情有变化吗？是怎样变化的？这是运用了什么写法？

    文章一开始，作者就告诉我们，岁月在一点点地消逝，而人们却只能任凭它悄悄地溜走。这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪。

    第二自然段开头一句中“却”字，可见作者的感情发生了变化。“我们没有时间悲观”“生命自身神奇”“生命充满希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势”“让我们赞美生命，赞美毁灭不掉的生命吧”这些语言表达了作者的感情是乐观的、激昂的，而且逐渐增强，以至于高唱生命的赞歌。

    欲扬先抑。表面上看作者一开始的感情是悲观失望的，其实这不是作者要表达的情感。因为，岁月的流逝，青春的一去不复返，是我们每个个体生命客观存在。作者主要想告诉我的是：“生命充满了希望，永不休止的繁殖者，蔓延着，随处宣誓它的快乐和威势。”“我们要赞美生命” 统观全文作者的感情是乐观的、激昂的。

主题理解

    《永久的生命》这篇散文抒写了生命的卑微、柔弱、易逝，但它又是永久的、充满希望的，我们应该赞美生命，以积极乐观的人生态度去感谢生命，回报生命。 

    学习这篇课文，我们要感谢生命，尊重生命。生命是短暂的，易逝的，我们要珍惜时间，为自己的生命精彩而拼搏、为自己能给世界增添姿彩而努力。为生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情创造无限的价值。