课程内容

第二单元“表达·交流”综合实践《机趣》
一、读、写、说互动
    ●本单元课文的话题都比较新潮，很有意思，从选择的题材及切入角度看，显得很机智，把本来很可能是枯燥的事情写得趣味盎然。这种“趣味”不是一般抒情的趣味，而是和作者的机智联系在一起的，可称为“机趣”。
    细菌，不是个新鲜的话题，而《细菌的启示》以形象的语言讲抽象的道理，谈适应与进化、进化与退化、简单与复杂、寄生与共生、墙与醉鬼等等，不但妙趣横生，而且哲思深邃。
    ●请利用课余时间阅读报刊，找寻一篇你认为写得富有机趣的文章，介绍给同学们。
二、不要在“菜园”里打转，要学会欣赏“大海”
    ●“意趣”的“趣”是多种多样的，“机趣”是其中之一。文章有无机趣，关键在于作者是否机敏，是否具有发现的、想象的敏感。在平常的现象中，看不出不平常的趣味和道理，就没有东西可写。
    美学大师朱光潜先生说：“我们一般人对于本来在那里的新鲜有趣的东西不容易‘见’着。这是什么缘故呢？不能‘见’必有所蔽。我们通常把自己囿于习惯所画成的狭小圈套里，让它把眼界‘蔽’着，使我们对它以外的世界都视而不见、听而不闻。……有人向海边农夫称赞他的门前海景美，他很羞涩地指着屋后菜园说：‘海没有什么，屋后的一园菜倒还不差。’一园菜囿住了他，使他不能见到海景的美。”
    ●习惯和现状使我们的感觉和思维受到了蒙蔽，去除习惯和现状的遮蔽，才能显出机智和聪明，才有充满机趣的言说。只见“菜园”不见“大海”的蠢事，并非个别现象，“一叶障目，不见泰山”的情况，普遍存在于人类生活之中。
三、展示你的机智——《时尚面面观》
    ●现代文明和时尚新潮，带给我们很多的便利和享受，但是，也带来了许多盲点和误区，这需要我们撇开习惯的蒙蔽，激发自己的敏感，发掘自己的智慧，对周遭现象作重新审视。
    ●机趣并不限于立意，在言语表现的一切方面都可以体现出机智的趣味。
    ●同学们试想想，电视、电脑、网络游戏、动漫、手机、MP3、私家车、旅游、航天飞机……它们在给我们带来便利、愉悦的同时，是否也使我们失去了什么？
    请以《××面面观》为题或自拟题目，写一篇600字以上的文章，把你的“发现”机智地表达出来。
    友情推荐：口头表达的机趣
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    ●口头表达同样可以是充满机趣的，而且与书面表达的机趣有所不同。比较下面的文字，感受一下口语机趣的特殊风味，说说哪篇更有现场交流感。
    从20世纪30年代到现在的米老鼠，身体的各个部位的比例在稳定地增加：眼睛与头的比例从27%增加到42%，头与身长的比例从42.7%增加到48.1%。鼻子到前耳距离占鼻子到后耳距离的比例从71.7%增加到异常大的95.6%。
    对我们来说，这是一组抽象而又枯燥的数字，但古尔德却非常精细，乐此不疲。说明一个什么问题呢？那就是，米老鼠在这么多年中正是渐渐地有了“相对大的头，明显的脑盖，眼睛大且位置低，突出的脸颊，短而粗的四肢，灵巧的呆板，笨拙的灵动”这些明显的特征，才会越来越受到人们的喜爱。
                                                 ——《科学家的数字武器》
　　寄生是一种生存策略，它又有两个选择：一个就是在你身上寄生但不要你命。要你命干吗？在你肚子里吃你，生活得挺好的。要了你命它哪儿呆着去呀？对不对？它寿命通常比你短。还有一个选择就是要危害你，吃人家挺好的啊，干吗要人家的命呢？要人家的命之后，还要找第二个对象，继续吃下去不是比再找宿主更省劲吗？但有的时候做不到，有其他寄生物跟它争着去蚕食一个宿主，不早点下手，别人就给吃了，反正宿主都是要死的。也就是说和平共处是要有条件的。和平寄生的条件是不能有残酷的同类竞争。与之对应，伤害的策略也有条件，就是在把宿主害死以后必须能够及时转移。要是宿主死了，细菌也没地儿呆了，就不是一个成功的策略。转移靠什么？靠传染，如若不然前脚宿主死了，后脚细菌也得死。
                                                 ——《细菌的启示》
    ●下面是《辞海》中关于“寄生”的文字，比较一下，《细菌的启示》中讲的“寄生”有什么不同？并与同学们交流。
    寄生：一种生物生活于另一种生物的体内或体表，并在代谢上依赖于后者而维持生命活动的现象。前者通常较小，称寄生物；后者一般较大，称宿主（亦称“寄主”）。寄生物以宿主为生活场所，从宿主摄取营养及其他物质，向宿主体内排泄代谢产物，往往会损害宿主，引发疾病，甚至导致死亡。
    ●以自己的作文《××面面观》为基础，作一次演讲。
    要求：
    1、用口语演说，为此需要对作文语言作一番必要的转换处理。例如句子要短，句式和语气要多样，具有某种现场交流感。
    2、语言要尽量机智有趣。
    3、演讲时间不少于3分钟。