课程内容

《“表达·交流”综合实践--动人的事》
一、读、写、说互动
●本单元有几篇文章是以写事为主的，如《最后一课》《第一堂课》《谭嗣同之死》《勇气》等。讲故事和表达感情一样，不能光讲一些一般化的东西；大家写得都差不多，是不能打动人的。一定要讲出特点，才可能生动。
●什么是有“特点”，说起来可能较难明白。其实只要把书本合起来，把眼睛闭上想一想，脑中出现的那些印象最为深刻的、与众不同的内容，就是有特点的、生动的。如《最后一课》中的小弗朗茨本来最讨厌法语课，突然变得恋恋不舍；谭嗣同明明可以逃离，却决心留下来迎接牺牲，尤其是“我自横刀向天笑”的诗句，令人终生难忘。
●复述
1、默读两遍《勇气》，在小组里复述故事梗概，看看是否遗漏有特点的生动的内容。
2、分析自己遗漏的原因：是记忆力不好，还是抓不住真正的生动之处？
●有重大震撼力的事，能感动人，是不是平淡无奇的小事就不能打动人呢？生活中更多的是寻常小事，只要有特殊的感触、不一般的趣味，有特点的，写得好，也很感人。
●每位同学都经历过许多次的“第一堂课”或“最后一堂课”，是否每次“第一堂课”和“最后一堂课”都值得写？
●从小到大，难道就没有哪一次第一堂课和最后一堂课给你留下难以磨灭的记忆？进入幼儿园、小学、初中的第一堂课，小学毕业时的最后一课，仔细回想起来，总有一些日子活在记忆里。有没有一堂让你出尽风头或触尽霉头的课？和新老师、新同学、新朋友或尴尬、或兴奋、或懊丧、或失望的第一次相聚，或愉快、或别扭、或窝火、或伤心的相处，不管当时怎样，只要回忆起来有比较深刻的印象，就值得写。
有些有趣的小事，表面看来不一定有意义。如，硬着头皮独自走夜路，和高年级同学在赛场上一争高低，考试考砸了之后沮丧地第一次流泪，课堂讨论发表别出心裁的看法引起哄堂大笑，壮起胆子和老师辩论引来了尴尬等。如果往深处想，感到这是在克服怯懦，确立自信，是成长的开始，这就有意义了，就值得好好地写一下了。
二、《我做的第一只小木船》有趣、有意义吗
细读下文，思考并讨论以下问题。
1、下文有趣吗？最后一段是否多余？有没有不一般的意义？
2、不是很有趣但是很有意义的事，是否也值得写呢？
●参考例文
我做的第一只小木船
不知不觉，我就升到了二年级。
在我走进二年级教室的第一天，我就发现坐在我前排的一个女孩子跟我们不一样，她没有腿。那天回家的路上，我一直在想：多么可怜的人啊！竟然没有腿。……那天晚上，我告诉妈妈：“在我的新班上，有个没有腿的女孩子，她的名字叫意凡妮，是波兰人。”妈妈叫我要好好帮助她，因为她没有腿，做事有很多不方便啊！所以我要时时地看着她，有时要担心她会从轮椅上摔下来，有时还要帮她拿拿东西……
有一天，我发现意凡妮从来不笑，一张像刚哭过的脸，总是苍白苍白的。那天一放学，我连忙跑回家，翻箱倒柜地只想找个什么东西让意凡妮能心情舒畅地笑一笑。突然触到工具盒，往里一看，就只有几块木板，能做什么呢？倏然在我眼前出现了我那最喜欢的老朋友“船”的影子。做一只船给她，我这样想。于是，我自己动手，终于做了第一只小木船。第二天早上，我很早起来，吃完早饭就高高兴兴地往学校跑去。一进教室，只见她仍然坐在她的位子上，一动也不动，眼睛直盯着前方。我快步走过去，把我做的第一只小木船轻轻地放在她的桌子上，在她的耳边悄悄地说：“意凡妮，这是我做的第一只小木船，做得不好，请原谅。喔，送给你的……”她望着小木船，望着望着，突然脸上露出微微一笑，真是沁人心田的丝丝微笑啊！
也正是那天下午，意凡妮要回国去了，回国去做手术了。她的爸爸妈妈把她给接走了。
在我做的第一只小木船中，我放进了一颗爱同学的心。我把这只小木船赠给了一个心灵需要爱抚的朋友，希望这只小木船能唤起意凡妮对生活的热爱。祝她在这个爱的世界中生活得更加愉快，更加幸福。
轮值“主持人”归纳小组发言，在班上汇报、交流。
三、写件动人的事
寻找自认为动人的事，说给同桌的同学听。在相互探讨后，确定一件较为有趣又有意义的事写成文章。也可以写不一定有趣但有意义的事，关键是抓住特点，能打动人。
●参考题目
《第一次……》《最后一次……》《走进新班级》《第一次当主持人……》《遇险》《感受愧疚》《我的脸红了》《险胜》《聪明反被聪明误》