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    高中语文《第二单元复习》(必修1)

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    课程内容

    《第二单元复习》
    第二单元课文
    《烛之武退秦师》出自《左传》
    《荆轲刺秦王》选自《战国策》
    《鸿门宴》节选自《史记》
    《佐传》简介
    《左传①》是我国第一部详细完整的编年体历史著作,相传是鲁国的史官左丘明所著。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作。所以它们又被称作“春秋三传”,《左传》又名《春秋左氏传》。
    (①传——注释或解释经书的文字)
    战国策
    《战国策》又称《国策》,是西汉末年刘向编著,全书共三十三篇,分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、燕、宋、卫、中山十二策,反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌,郑重记载了谋臣的策略和议论。这部书记事写人十分生动既有重要的史学价值,又有很高的文学价值。
    《史记》
    体例:二十四史中的第一部,共130篇,中国第一部纪传体通史。
    时间:记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年的历史。
    评价:《史记》具有很高的史学价值和文学价值,被鲁迅誉为“史家之绝唱、无韵之离骚”。
    《史记》构成
    书(8)记载典章制度,天文地理、经济。
    如:《礼书》
    表(10)各个历史时期有简单大事记载。
    如《六国年表》
    本纪(12)叙述历代帝王的历史。
    如《高祖本纪》
    世家(30)叙述贵族五候之外名官名人的事迹。
    如《游侠列传》
    我国史书体例(一)
    编年体:以年代为线索编排有关历史事件的史书,如《左传》。
    国别体:以国家为单位分别记叙的历史,如《国语》《战国策》
    纪传体:通过记叙人物活动反映历史事件,如《史记》;我国著名的《二十四史》都是纪传史书。
    我国史书体例(二)
    通史:不断的记叙自古及今的历史事件,如《史记》。
    断代史:记录某一时期或某一朝代的历史,如《汉书》。
    《考试大纲》要求
    能阅读浅易的古代诗文。
    1理解
    ①理解常见文言实词在文中的含义
    ②理解常见文言虚词在文中的用法
    ③理解与现代汉语不同的句式和用法
    ④理解并翻译文中的句子
    2.分析综合
    ①筛选文中的信息
    ②归纳内容要点,概括中心思想
    文言实词
    考点阐释
    《考试大纲》中规定应该掌握120个常见文言实词。
    实词是理解文言文和关键,有两种考查形式:
    一、选择题的形式:对四个实词分别进行解释,选出正确和错误的一项:
    二、在文言文翻译中考查实词的含义。
    要求:多积累常见实词的常见义项,我们可以以课本附录中的“文言文常用实词表”及课文注释中的实词为重点,同时要掌握一些推断词义的技巧。
    一、通假字
    通假字,是中国古书的用字现象之一,“通假”就是“通用、借代”,即用读音相同或者相近和字代替本字。由于种种原因,书写者没有使用本字,而临时借用了音同或音近的字来替代,有人认为部份通假字就是古人所写的白字(别字)。事实上,第一个写通假字的人可以说是写的白字,但是后人纷纷效仿,也就积非成是了。通假字大量存在于古书之中,是造成中国古书难读的原因之一。
    二、古今异义
    这一类实词,从字面上看与今词意义相同,而实际上意义不同甚至相反。学习、复习时可从词义的扩大,缩小,转移、褒贬色彩的转换、名称说法的改变以及单双音的变化等方面进行辨析,防止以今义释古义。
    三、一词多义
    理解时要以本义为基础,一是要掌握一个词的常见义项,注意与现代汉语的区别较大的义项;二是联系语境,掌握推断词具体含义的方法;三是注意本义一词多义的交叉现象
    四、偏义复词
    偏义复词由两个字组成,只有一个字表示意义,另一个字只作陪衬。
    偏义复词的运用,按词的构成关系来看,常见的有两种形式:
    1.两个语素意义相对或相反。
    2.两个语素意义相近或相关。
    五、词类活用
    某个词属于一词类比较固定,各类词在语句中充当什么成分也有一定的分工,比如名词经常用作主语,、宾语、定语,动词经常用作谓语,形容词经常用作、状语和谓语,数词经常用作定语,代词经常用作主语、宾语、定语,幅词经常用作状语、补语等等。这些基本功能是古今相同的,在古汉语中,某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用,临时改变它的基本功能,在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用,就叫做词类活用。
    词类活用
    词类活用主要有名词作状语,名词、形容词作动词,动词、形容词作名词,名词、动词、形容词的使动用法,名词、动词、形容词的意动用法,数词的特殊用法七个方面,其中万以名词作状语,名词形容词作动词,使动、意动为重点。
    巧释文言实词含义六法
    文言实词是构成文言文的主体,常见实词数量多,变化多,同学们在学习过程中,一方面要注重积累,掌握基础知识;另一方面要从中找出规律,巧释词义。只有二者巧妙结合,才能真正学好文言文。

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