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高中历史第三单元第5课《第二次世界大战的扩大》(选修3)

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课程内容

《第二次世界大战的扩大》

第二次世界大战的扩大——表现之一苏德战争

1、背景

(1)必要性:消灭苏联是希特勒称霸欧洲和世界的决定性步骤。

(2)可能性:1940年9月,德意日正式结成三国军事同盟,又迫使匈、罗、保三国加入轴心国。

德国进军巴尔干,征服了南斯拉夫和希腊,以确保其右翼和后方安全

初期全部或部分占领了欧洲14个国家,使德国拥有了强大的政治、军事实力。

2、经过:“巴巴罗萨计划”

(1)北方集团军群入侵列宁格勒

(2)中央集团军群入侵莫斯科

(3)南方集团军群入侵斯大林格勒

3、结果

(1)苏军初期失利,损失惨重;

(2)苏军仍坚持抵抗

思考:苏德战争初期苏军失利的原因?

(1)德国:经济军事势力强大,准备充分,且采用闪电战术

(2)苏联:

苏军大规模的机械化部队没有组建起来。

缺乏有能力的指挥员。

苏联队德国进攻估计错误,战备迟缓。

主力部队的部署过于靠近国境线。

思考:苏联为什么能在蒙受重大损失的情况下坚持下来?

(1)苏共的坚强领导,苏联军民为保卫祖国奋勇抵抗,迟滞敌人进攻

(2)苏联幅员辽阔,拥有广大的战略纵深,因此能够在德军强大攻势面前坚持下来。

4、影响:

对苏:损失惨重,但顶住了德军的压力

对德:陷入了两线作战的境地,从而加速了德国的失败

整个战局“使二战进一步扩大,同时美英调整对苏联政策,从而推动国际反法西斯联盟的成立。

第二次世界大战的扩大——表现之二太平洋战争爆发

1、原因

(1)根本原因:日本的扩张政策及美日争夺以中国为重点的亚太地区的必然结果。

(2)客观因素:岛国、资源贫乏,国内市场狭小等经济发展因素的制约。

(3)直接原因:战争经济的需要。日本的国力经不起长期的战争消耗,美英对日实行的贸易禁运的打击,使日本决心对美战。

(4)外部动因:德国在欧洲战场上的胜利及攻势,客观上侵略助长了日本的侵略。

思考:有人认为日本偷袭珍珠港是战术上的胜利,战略上的失误。你同意这种观点吗?

同意。说它是战术上的胜利:是因为日本以微小的代价重创美国太平洋舰队;

说它是战略上的失误(1)增强反法西斯力量。是因为日综合国力不如美国,珍珠港事件把美国卷入了大战,加强了对手的力量,为日本法西斯失败埋下祸根。

2、影响

对美:损失重大,对日宣战

对日:战术上暂时取得了重大胜利,但战略上,日综合国力不如美国,为失败埋下祸根。

对亚太:华盛顿体系彻底瓦解;

整个战局:二战达到最大规模(美国的加入)促进世界反法西斯联盟的形成

第二次世界大战的扩大——表现之三反法西斯同盟的建立

1、原因:

(1)世界各国人民与法西斯国家的矛盾上升为主要矛盾(根本原因)

(2)苏德战争爆发和太平洋战争爆发的促进(直接原因)

2、经过及标志

(1)1939年,美国新《中立法》——美国政策的重大转变

(2)1941年,美国通过《租借发》——经济基础

(3)苏德战争后,美英《大西洋宪章》——政治基础

(4)1941年元旦,26国《联合国家宣言》签署——建立标志

3、影响

(1)加强了国际饭法西斯力量;

(2)鼓舞了世界反法西斯人民的胜利信心;

(3)为最后战胜法西斯轴心国奠定了坚实的基础;

(4)保证了世界反法西斯战争的胜利。

4、同盟成立后相互配合与矛盾

目标:打败法西斯

配合:

(1)军事上相互配合:中国战场抗日主力,拖住日军主力,配合欧洲战场和太平洋战场;苏德战场是主战场,为配合苏军,英美盟军从西欧北非登陆;重大军事行动:(1)北非战争的胜利;(2)西西里岛和意大利南部登陆;(3)诺曼底登陆,开辟欧洲第二战场;(4)攻入德国境内和攻克柏林;(5)苏联参加对日作战

(2)经济互相支持:美国《租借法案》作为经济合作基础

(3)政治相互协作:向后举行开罗会议、德黑兰会议、雅尔塔会议和波茨坦会议,协调对德、日法西斯作战的行动。

矛盾:不同的社会制度和意识形态;国家利益冲突,有矛盾,但协调、配合占主导地位。

认识:不同社会制度、不同意识形态的国家在平等的基础上能够联合起来,共同对付人类生存和发展面临的挑战。

【合作探究】二战初期的一系列战役,不仅使大量的弱国小国遭到法西斯铁蹄的践踏,法、英、苏、美等大国也是难免法西斯炮火的狂轰滥炸,深受重创。你认为在初期的法西斯战争中有哪些应该吸取的教训?

(1)人类的命运休戚相关,应抛弃偏见和狭隘,加强国际合作,才能求得共同发展。

(2)社会制度不同的国家,应当也可以联合起来,共同应对人类生存与发展面临的挑战和危机。

(3)国家无论大小、强弱,都要相互尊重,互不侵犯,互不干涉内政,和平共处,共建美好家园。

(4)只有现代化的国防,才能应付现代化的战争。

(5)面对恶势力,绝不可姑息养奸,正义的力量应尽早联合起来,共同遏止悲剧和灾难发生。

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于老师

女,中教中级职称

教学标兵。热爱教育,讲课生动形象, 注重引导学生养成良好的学习习惯。

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