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    高中语文《多思善想 学习选取立论的角度》(必修3)

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    课程内容

    《多思善想 学习选取立论的角度》
    话题探讨
        在《事物的正确答案不止一个》一文中,画了四种图形,要求找出性质与其他三个不同的图形来。由于看图形的角度不同,这四张图形都可以作为正确答案。这就是说,客观事物是复杂的,多层次,多侧面的,对同一事物,如果从不同的角度去分析思考,就可能获得不同的认识。
        像“滥竽充数”这则寓言,对它的思考就可以有多种角度。从正面思考,可以认为是批评南郭先生不懂装懂。从侧面思考,可以认为是批评齐宣王的“大锅饭”制度,给滥竽充数者以可乘之机;可以认为是表扬齐湣王不墨守先王之法,厉行改革,使无能者无藏身之地;可以认为是责备其他吹竽者充当老好人,任凭南郭先生混迹其中,不予揭露。从反面思考,可以认为是南郭先生最后逃走,没有继续硬占位子,还算有点儿自知之明。从不同的角度去思考,就挖掘出这则寓言不同方面的内涵。
        讨论一下,对《祝福》和《项链》的主题,可以有几种思考的角度?
        在多向思维中,逆向思维很值得重视。人们习惯从正面看问题,容易形成思维定势。其实事物都有两面性,既有一般的常规属性,也有一些特殊属性。客观事物的两面性为逆向思维提供了广阔的空间。为了活跃思维,同学们不妨一试,例如一些名言警句、成语典故,往往只就一个角度而言,所揭示的只是事物属性的一个方面,因此完全可以从另外的角度去想一想。
        想一想,对“近墨者黑”“知足常乐”“言者无罪”“后生可畏”“艺高人胆大”“开卷有益”“识时务者为俊杰”这些成语、格言,是否可以从另外的角度思考?
    写法借鉴
        找到多种议论角度之后,怎样进行比较筛选,找到最佳角度呢?
        找新颖的角度。《香菱学诗》一文,叙述香菱在林黛玉的指导下读诗、写诗的经过。对这个故事,一般都从香菱苦学的角度或林黛玉指导得法的角度展开议论。这些角度当然也可以写,但多少有些陈旧。茅盾则不然,他选取香菱急于“做个诗人”的角度展开议论:“使她着了‘迷’的,不是杜工部他们的作品,而是她自己想做诗人这一念的‘虚荣’。”“现在常听人说:‘多读杰作,学取技巧。’这话时不错的,但假使像香菱似的一面读杰作,一面心里想:‘我读完了这些,就是文学家了。’那他还是白读。他读杰作的时候,应当毫无杂念,应该只是走进书去,笑时就笑,哭时就哭——他应该‘入迷’!所谓技巧的学得这一步,是在他几次‘入迷’以后自然而然的结果。”(《论“入迷”》)由于这个角度新颖,因此所发议论不同凡响,给人以新的启示。
        找有针对性的角度。一位外籍教师有感于我国某些学校考试作弊之风盛行,在报上发表《作弊何时休》的批评文章,于是某高中布置学生写作文分析考试作弊的原因。这些作文大致上分别选取下边角度展开议论:
        1、批评现行考试制度,认为考试的内容、形式和评价学生的标准时产生作弊的根源。
        2、批评弄虚作假的社会风气,认为作弊是社会腐败的孪生兄弟。
        3、批评某些学生只要分数、不讲诚信,认为提高学生的道德水平是根绝作弊的重要途径。
        分别从这三个角度写的作文,都有优秀的;但从第三个角度写的优秀作文最多。其原因就是这个角度最有针对性。它切合学生自身实际,容易说得中肯,有说服力。
        你是否同意上边的分析?你认为怎样的议论角度才是新颖的和有针对性的?除了新颖和有针对性以外,选取议论角度还要注意什么?

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