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   所谓学校适应不良，是学习障碍在中学生心理与行为上的反映，此症的主要特点是患者具有刻苦学习的主观愿望，很想学好文化知识，而且十分用功，但由于身心因素的影响，造成学校生活的极大困难。 
   1．表现 
   学校适应不良主要表现在情绪障碍、行为障碍和生理功能障碍三个方面： 
  （1）情绪障碍 
   抑郁、焦虑、强迫、恐惧、厌学、退缩等是常见的表现。反映在学习方面主要是害怕学习，上课注意力涣散，听不好课，做不好作业，但又极力想提高学习成绩，因而产生焦虑。有些学生害怕或回避上学，或有恐惧反应，或成萎靡状态；有的学生有矛盾观念或易怒反应，易激动，依赖性增强。 
  （2）行为障碍 
   学校适应不良的学生一般会有行为问题，表现为： 
   ①能力抑制。如，以往学习能力较强，成绩也很好，出现学校适应不良后，学习能力受到抑制，产生学习困难。 
   ②社会退缩。表现为与同学交往减少，学习、活动也减少，成为活动的旁观者，游离于同辈群体之外。 
   ③品行混乱。其行为违反与同龄人相符的社会规范和准则，如逃学、斗殴、说谎、偷窃、抽烟、离家出走等。 
   ④行为倒退。行为像小孩子，学习无目标，活动无计划，喜欢童稚性游戏，与同龄人无法沟通，等等。 
  （3）生理功能障碍 
   伴随情绪的发生，适应不良的学生会表现为上课头晕脑胀、入睡困难，以及腰酸背痛、心悸、乏力等，身体检查又没有特殊的躯体疾病。 
   2．原因 
   导致学校适应不良的原因主要有如下几个方面； 
  （1）社会心理因素 
   学校适应不良往往发生在学生发展过程的转折时期，如从幼儿园升小学，或从小学升初中，或从初中升高中，进入新的环境和社会地位的变迁，成为产生该症状的刺激源。 
  （2）家庭环境影响 
   父母由于感情不和或其它原因而经常吵架，这会给他们的孩子带来情感上及学习上的不良影响，造成心理上的压力和恐惧。虽然孩子在学校十分想集中精力学习，可回家后不和谐的家庭气氛更使他无法静下心来学习，从而影响学习，甚至导致无法继续学校生活。 
  （3）人际关系紧张 
   学校适应不良的学生中，有很多是由于在家庭或学校集体中人际关系紧张，逐步造成心理上的压抑，从而影响学习生活。在学校中，同学之间、师生之间学关系紧张，也会影响到学生的学习生活。 
  （4）学生的个性原因 
   学生的个性特点、身体状况、知识基础、学习方法及学习能力等都会影响学生的在校学习生活。由于特定的生活环境，接受到的特定教育方式，学生可能形成自我中心、自卑、心胸狭窄、孤僻、神经质、攻击性强、期望值过高的个性特点。这种不够完善的个性影响学生与周围人的正常交往，使其对学校环境适应出现问题。